报告会上，王金发从自己的切身经验和教学理念的形式谈起，围绕课程设计、课堂教学、培养兴趣、引导实践等环节重点介绍了如何开展研究性教学，并详细剖析了大学教师从事教学所应具备的“德、才、艺”等综合素质。他指出，在教学中要做到“授课而非授书”、“用激情与爱心吸引学生”、“重在培养学生兴趣，变被动学习为主动学习”。研究性教学就是在教学研究的基础上教学，在教学过程进行中和完结后也要进行教学研究。授课的任务不是仅向学生传授知识，而是着力培养学生的能力，特别是在未来学习和工作中发现问题、解决问题的能力和创新能力。王金发提出了具有开放性、自主性、研究性、实践性、生成性五大特点和自信、坚持、勤奋三大基本要素的五“u”系统“eye— mouth — heart — head — hand” 的研究性学习理念。他通过对 “光合作用”章节讲授现场示范科学、快乐学习的方法与技巧。王金发认为培养大学生的核心竞争力就是要培养学生的思维能力、意志力、凝聚力、适应力和创造力，是以专业为中心的知识能力与个人综合素质的体现。他鼓励大学生用政治家的胸怀、军事家的谋略、经济学家的思维以及科学家的智慧来提升自己，强调要有社会责任心。最后，王金发在现场展示中山大学细胞生物学实验室实行开放性、研究性教学的实施效果。

　　王金发的讲演睿智风趣、激情饱满、内容丰富、理念新颖，极大地触动和感染了在场听众，整场报告会座无虚席，掌声不断，在场师生受益匪浅。